學生老師用「男男性侵」開玩笑怎麼辦?翁麗淑老師分享7個性侵防治教學建議

前情提要

TGEEA 收到一位積極的國中教師 S 來信,分享自己在性平教學上困擾與擔憂,想聽聽同為老師的看法與建議。S 老師說,幾年前教育部製作的「如果早知道 男生也會被性侵」( 俗稱:杰哥不要 ) 影片,最近因為流傳到中國 TikTok 平台而又紅了起來,造成班上孩子會用戲謔的態度模仿。雖然 S 老師做了一些處理,但不知道自己的做法是否妥當,故來信交流。因此,TGEEA 翁麗淑老師特此回信與 S 老師討論。(本系列共有三封信)

第二封信:翁麗淑老師回信內容

S 老師妳好,很高興可以接到妳的來信,從妳的信中我看到一位對教學充滿熱忱、專業,並擁有一定水準的性平意識,能當妳的學生真是一件幸運的事!看到你的陳述,其實並不陌生,這部影片確實已經在不少的地方引起這樣的效應,如妳所言,學生會以戲謔的方式以這部影片為背景開玩笑。相信你也有看到相關的報導。關於這點,我有幾個建議—

一、加強學生對同志的認識

對同志的刻板印象其實並不是這部影片引起的,而是他們之間普遍存在的,只是這部影片成了一個開啟話題的點,( 就算不是這部影片他們也會以其他的戲謔語言來表現 ),因此我會建議可以跟班上好好聊聊同志是甚麼,如果妳擔心自己談無法全面,同志諮詢熱線的教育小組很可以幫忙。

二、嚴肅且認真面對學生的戲謔

如同妳的觀察,這部影片確實有許多迷思,雖然它想破解男生不會被性侵的迷思,但其實在其中又造成了更多其他的迷思。影片重新修改應該有點難度,其實這部影片我並不建議使用 ( 副作用實在太多 ),但還是可以跟學生好好討論「性侵」這個議題。許多「戲謔」只要在課堂上嚴肅且認真面對,讓同學知道這樣的戲謔其實對其他人可能是傷害,而且是極無知者的幼稚行為。不譴責他們,而是將學生由戲謔者提升到有深度的專業者,自然就可以解除 ( 學生還可以成為幫忙宣導的人 )。若只是禁止,學生常常就會在檯面下進行或換句話說,這樣並不會真的達到教育的效果。

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三、在性侵防治教學中老師可以著墨的三個點

只是,「性侵」這樣的話題承載了太多文化上對性的焦慮而變得難談,學生又很喜歡故意往性的細節去回應,所以我會建議在這部分能多著墨在幾個點:

  1. 性侵的傷害主要是在於身體被侵略所造成「心理與精神上」的恐懼與威脅,並不是「身體上」的傷,所以我們要聚焦在被侵犯的精神傷害,以及整個文化對性的汙名,讓被行為者產生汙穢或貶低的想法。所以除了要教導學生受傷害之後的處理之外,也必須一再強調「錯在侵犯你的人,而你一點責任也沒有」。
  2. 我們社會中常常檢討被害者的言論,也會讓被行為人認為自己有錯而不敢向外求助。辨認「檢討受害者的言論」是很重要的課題,光這個就值得花時間好好跟孩子討論,也可以整理出來讓小孩在遇到相關的議題時不至於成為共犯,也不至於檢討自己。
  3. 這部影片將行為者形塑成可怕猥瑣的惡人,但事實上很多的性侵者其實衣冠楚楚有權有地位,甚至是被行為人原本心儀的對象,或極為信任的親友師長,影片中的人物設計會讓現實中的性侵者不容易被糾舉出來,甚至再犯。

四、不過度強調自我保護,不要培養出加害者

而目前許多性侵性騷擾防治的教材傾向「自我保護」的方向,這點我並不贊同,過度強調「自我保護」容易讓被行為人在受傷害後的自我檢討,而不容易對外求助。而我認為最重要的是「不要培養出加害者」。所以,父權文化裡各種可能造成對他人侵犯的鼓勵應該被指認出來,壁咚、強吻、認為說「不要」就是「要」……,以及許多展現男子氣概刻板印象的行為,都值得好好檢討。

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五、另外,愛滋的傳染、隔代教養,也是這部影片裡的迷思,值得再討論。

六、利用小技巧提升學生的媒體素養、媒體識讀能力

你提到有學生愛看 YouTube上的影片,我們可以利用這點給學生一些功課,讓他們幫你蒐集上面我們常看到的那些不恰當的語言或對待。讓學生越來越專業,「杰哥,不要」這種語言對他們來說就會越來越 low。其實影片只是素材,學生面對的素材 ( 影片 ) 可能比我們多很多,若不提升他們的媒體素養,下次又會再換另一個杰哥讓我們煩惱。

七、最後

看到你對自己身教的擔心,我倒是覺得 S 老師的身教肯定是正面的,不要輕忽學生自身的感受力及辨識能力,妳對性平教育的堅持與認真,會讓學生知道這件事必須嚴肅面對,不管怎樣都是很好的事。總之,謝謝你願意在本協會提問,我們之後也會在這方面多一些相關論述。也歡迎你多提供在教學現場的寶貴經驗,對協會及關注協會的老師們一定有很大的幫助!

翁麗淑(台灣性別平等教育協會理事、新北市鷺江國小教師)


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